《课程标准》指出：历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。所以在《国民大革命》一课的设计上，主要运用了音乐、地图、图片和视频等资料，创设情境，再现历史事件的时代背景和基本过程，使学生经历一个由感性到理性的认知过程，加深学生对历史问题的认识和理解。

我觉得较好的地方有以下几点：1、通过音乐、地图和图片等资料，创设情境，使学生经历一个由感性到理性的认知过程，感受理解什么是黄埔精神？通过学习，学生能感受理解在黄埔精神感召下，大革命时期先烈们的英雄壮举，学习先烈们浴血奋战，不怕牺牲的无私无畏的革命精神。

2、结合《北伐战争形势示意图》，分析说明北伐战争的主要目的、对象、战略方针和进军路线，培养学生的读图识图方法和能力。通过讲述叶挺独立团事迹，感受到铁军的精神。

3、引导学生从多角度分析总结北伐战争胜利进军的原因，提高学生分析归纳历史问题的能力。在讲述时已经渗透了原因，所以学生能够很快归纳出答案。本课在创设情景、环节设计、策略生成、问题设计、启发诱导、师生互动、合作学习等方面，较好的完成课标的精神和要求。

     本课在国民大革命失败上处理比较仓促，有点虎头蛇尾；在知识的构建方面，可在课堂小结时由学生自主构建知识的框架。