张翠环

     看了余映潮老师《散步》一课的教学课堂实录，一节课都融在美美的读书声里，感情的潮水与学生的情感一起涌动，可以说是一次美的感受体验。

     课程是从琅琅的读书声开始，首先是让听课人自然进入到文中所述的散步的情景中。

学生默读课文，之后试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。这是阅读文章之后，所得出的对文章的总体感受。答案自然很多，各有特色，但其根本是一致的，而这一致的内容就是文中的中心思想，也就作者写此文的意图。

      再往下进行的是深一步了解文章的内容、情感。余老师建议学生这样朗读课文：中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样（面带笑容）。这样的引导对学生很有吸引力。学生尝试前首先有了欣赏这种美好感情的铺垫，学生进行一读之后；余老师又建议学生读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。（先找出哪些波澜呢，举例）学生进行二读，学生在读的过程中形成一定的体验。然后以课文最后一段

 为例让同学泛读，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样，这样就把学生的情绪全部调动起了，课堂气氛达到高潮。

     接下来是以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。例:我们在田野上散步：我,我的母亲，我的妻子和儿子。学生讨论后能说出这句话紧扣文题，全句点明了故事发生的地点、人物，表现出了浓浓的亲情。同时也表现出“我”的一种责任感和 “散步”在“我”心中的分量。学生又出“我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子”这句，同时评价道：这里两个“背”和两个“蹲”写出了一家人的尊老爱幼，表达了“我”对母亲的尊重和使命感，表现了“我”和妻子都有一种责任心；同时也强化了亲情。余老师及时补充“真是蹲得坚如磐石，背起的是生命的昨天和今天，一“蹲”一“背”，构成了一幅美好的充满亲情的画面。”最后由“一霎时，我感到责任的重大。”这句话引发出师生这样的认识：这句写出了作者对一家人负有很大的责任，那就是让全家人都开心地度过每一天。对中年人来讲，沉重的责任必须背负。亲情、责任感在文中表现得很好，两个成熟的生命就要呵护下一代，善待上一代。这篇文章的造型美、用词美、情趣美、意蕴美，要感受到它们对我们心灵的熏陶。

基于以上的认识，在品析美文《散步》这节课的最后的时候 ，师生一起深情地吟诵文中最后一段，浓浓的人情美人性美荡漾教室间。