有效的预习是实行课堂的高效的前提。预习学案则是我们可利用的有效载体。预习学案倡导学生主动探究,可以实现课堂教学“减时增效”的目的。在上课前，老师把精心编写地学案发给学生，让学生提前读基本内容、识记、理解、思考，试着把自己能解决的内容解决掉。
教学设计应该包含以下特点：
(一)、要有一定的针对性和开放性。每组预习题目的目的是什么，考查学生哪一方面的知识，形成哪一方面的技能，教师要做到目标明确，不能随意安置，要有一定的针对性，同时也要有开放性。
(二)、要有可操作性。有时英语预习作业是软任务，如有的是需要学生在家阅读一篇短文并完成一定量的查找任务,有的需要学生在家预习新单词、新对话的任务,学生会认为这样的作业有时间就做，没时间就靠边。而且学生常常觉得枯燥，有时即使读了，印象也不深，所以预习作业最好以书面形式呈现，方便操作。因此预习题的可操作性显得很关键。
(三)、要因材施教。设计预习题目时应针对学生具体情况进行训练，使学生能够根据自己的能力，去发挥自己自我的学习探知能力，解决问题的能力。
(三)、要因材施教。设计预习题目时应针对学生具体情况进行训练，使学生能够根据自己的能力，去发挥自己自我的学习探知能力，解决问题的能力。
（四）、要有趣味性，兴趣可以激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习。
比如第9单元第33课主要学习内容是如何描述人物外貌，包括五官，形体，发式，身材，
去年讲课时的预习设计如下：
一级预习：，翻译并尝试背记以下单词短语意义。
build, thin, long, short, tall, slim, classmate, ordinary-looking, neighbor, pretty, fat, beautiful, trousers,
二级预习：
What does he look like? 可能是什么意思？
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你知道哪些职业的名称，请写下来：
_____________________________________________________________________
这样的预习设计， 对于1班的孩子来说有点简单，缺乏开放性和针对性。为了更好地实现预习的效果，真正提高课堂效率，我把lesson33预习作了修改：
一级预习：头脑风暴写出自己学过的描写人的外貌的单词及汉语意思。
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二级预习：挑战自己，试着朗读并翻译以下单词意思：
build, slim, classmate, dinary-looking, neighbor, pretty, fat, beautiful, trousers, painter
design occupation height character medium
straight
三级预习：回忆并从1.2中找出描写人的句型
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